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地球村语言学校

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EF青少儿英语-我们提供3-18岁青少儿英语课程

  • 幼儿英语探索课程
  • 儿童英语腾飞课程
  • 青少年英语拓展课程
  • 青少年英语领先课程
  • 适合对象: 3-6岁Small Stars
    课程特色: 3-6岁是学习第二外语是最佳的时期。英孚非常注重课程设置、课堂教学、课外活动的趣味性,培养孩子对英语的兴趣,激发学习热情,树立自信心。
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  • 适合对象: 7-9岁High Flyers
    课程特色: 孩子进入小学后,开始接受应试为主的教育方式,对英语的学习兴趣最容易受到打击。英孚在教案编写、教学内容及授课形式等方面,都力求能够激发孩子参与性地学习,通过角色扮演、视频、互动游戏、卡通词汇卡片等各种方式来提升每一个孩子的英语学习兴趣。同时注重自信心的培养,保护孩子的学习热情。
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  • 适合对象: 10-13岁Trailblazers
    课程特色: 严谨的教学大纲根据CEF(即欧盟通用语言教学评估体系)设置,与剑桥、雅思、托福等国际认可的测试相对应。全面提高听说读写能力,学习效果一目了然。英孚教学大纲设置不仅在语法和词汇量方面领先,课后习题设计也紧扣中考题型,着重提高对如阅读理解和完形填空等重点题型的解题能力和技巧。
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  • 适合对象: 14-18岁Frontrunner
    课程特色: 1) 课程全面接轨国际权威的语言分级标准CEFR*,针对雅思(IELTS)和托福(TOEFL)国际英语水平考试 2) 专业的入学分级水平测试和课程学习期间的阶段考试,轻而易举了解学习进展,有的放矢地制定下一阶段的学习重点。 3) 通过互动活动和在线练习,全面覆盖听力、口语、阅读、写作、语法、词汇,考试各项内容无一遗漏; 4) 针对学习难点,于课程核心内容之外提供网络在线巩固补习
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地球村语言学校 的简介

地球村有非常好的企业文化和完善的培训机制。无论管理者、教师和员工都是地球村的普通一员,都需要不断学习提高与人沟通的能力,探索,扩大知识面,提高业务水地球村综合管理水平。地球村期望通过这种独特的培训,让每一个经历过地球村工作和学习者,都能得到一种全新的生活体验,真正领会地球村的理念和文化。学校有几十间现代教学设施齐备的独立教室,拥有学生活动... 展开
地球村有非常好的企业文化和完善的培训机制。无论管理者、教师和员工都是地球村的普通一员,都需要不断学习提高与人沟通的能力,探索,扩大知识面,提高业务水地球村综合管理水平。地球村期望通过这种独特的培训,让每一个经历过地球村工作和学习者,都能得到一种全新的生活体验,真正领会地球村的理念和文化。学校有几十间现代教学设施齐备的独立教室,拥有学生活动中心,教务资料室以充分满足了各种培训的需要。
良好的语言环境,多元文化结构,营造了地球村开放活跃的教学氛围。学员在其中学会从多元角度,丰富自己的人生经验。全国各地更有韩国,台湾、香港,澳门的境外学生慕名前来。数千名学员经过培训,取得良好的学习效果,大多找到理想工作、出国留学或移民海外改变了原有的生活轨迹。卓有成效的培训效果成了语言教学的传奇故事,也牵动了政府机关和众多外资合资公司的目光,频频委托地球村安排各类封闭式定向专题和商务培训。     
地球村国际语言学校,是提倡一种全新生活教育的理念。独具人格魅力办学人,成功的教学理念,良好学习环境,融东西方文化,无国际村落。坦诚、平等、友爱留给人们的远远超过语言本身……
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用户点评 我要点评
环境不错,教学态度很好!下次和朋友一起去
2011-10-24 11:05:17
我在那里学习过韩语,感觉不错,老师水平挺高的,两个月的学习我得到了我想要的。
2011-10-20 12:15:05
匿名

教外国人中文的老师都应该具备‘对外汉语证书’,里面的老师有没有呢? 至少我知道的两个没有
2008-03-25 14:32:28
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  • 孩子最近有些厌学情绪,上课走神精神不集中适合1对1辅导?辅导地点在哪里?能到家里来
    名师解答: 一对一辅导适合:学科知识有欠缺、学科知识不系统,需要补差的学生;需要在某一学科有突破,需要培优的学生;需要心理帮助的学生;需要学习帮助的学生;有关中小学生成长问题咨询的学生。因此您的孩子比较适合一对一辅导。我们的辅导都是要到校区进行的。因为我们之前也尝试过到家里上课,但是效果都不太好,家里毕竟是休息的地方,在家里孩子的学习积极性很难调动。
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  • 白色土耳其
    2011-04-10 21:30:00
    陪朋友去过一次,里面环境一般。貌似是韩国人开的,有点名气,大多数都是韩国学生。位置比较好找,就在地铁站外十字路口那,一眼就能看到
地球村语言学校 共14096人浏览

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在外语中中学生能否听懂对方说了些什么,这就是外语中学生的“听”的反映;其次,学生根据其所听到的内容做出适当的“回应”反映,这就是英语学习中学生“说”的要反映;最后,学生在掌握了一定量的拼写内容的基础上,进行一定量的“读、写”训练。我们要以发展的眼光看待学生的学习情况,可以根据学生在外语过程中某一方面的特长来激励其它方面的发展,而不能枉自加以评判,一棍子下去,扼杀了孩子学习语言热情。我们更不能以一张考卷来评定学生对英语的学习情况,这只能是一种片面的结论。总之,作为北京地球村语言学校,我们必须始终站在课改的第一线,走进新课程,学习新的教学理念,不断提高自身的素质,把促进每一位学生的发展放在第一位,真正让学生快乐地学习。

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